王凤云同志坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，忠诚热爱教育事业，大力弘扬教育家精神，始终把“做学生成长道路上的引路人，做科研道路上的同行者”作为职业追求。自2013年入职青岛大学以来，她奋战在教学科研一线，以德立身、以德立学、以德施教，模范履行岗位职责，在人才培养、科研创新、党建双融双促等方面取得突出成绩，充分展现了新时代“四有”好老师的光荣形象。作为新能源科学与工程系党支部书记和团队负责人，她切实发挥“双带头人”作用，带领支部多次获评校先进基层党组织、五星级党支部，2025年获批校基层党建创新项目及“双带头人”教师党支部书记工作室，2026年被推荐参评山东省样板党支部。十余年来，她累计培养硕士研究生43名，一批学生毕业后进入国内外知名高校、科研院所继续深造或从事科技创新工作，逐步成长为相关领域的青年骨干及国家青年人才。这些成绩和数字的背后，是她十余年如一日把学生放在心上的一个个具体而温暖的故事。

一、立德树人，把思政工作贯穿育人全过程

王凤云同志长期承担本科生《材料科学基础》和研究生《材料合成与制备》等核心课程教学。她治学严谨、教风端正，更注重将思想政治教育有机融入专业课堂。在讲授材料科学发展时，她结合我国关键材料领域自主创新历程，引导学生坚定科技报国信念；在讨论工艺技术时，她强调工程伦理与学术诚信，使课程教学与思政教育同向同行。她常说：“培养学生，不是简单地传授知识、教做实验、发论文，而是帮他们找到方向，培养独立思考的能力。”在她看来，教师不仅是知识传授者，更是学生成长的陪伴者和引路人。

几年前，一名本科生因目标缺失成绩持续下滑，连续挂科后产生“混毕业”心态。王凤云没有简单批评，而是多次谈心，从兴趣特长到职业规划耐心引导，帮他认识专业意义，并制定阶段性学习计划，持续给予科研启蒙和考研指导。这名学生最终补齐挂科，明确深造目标，顺利考取研究生。他回忆：“是王老师在我最迷茫时，让我重新看到了努力的意义。”

2021年秋，一名研究生因实验屡次失败而丧失信心，在组会上表示“可能不适合做科研”。王凤云主动调整工作，连续多天陪学生梳理实验流程，从样品制备到数据分析逐项排查，有时实验结束已近深夜，她仍与学生一起讨论改进方案。一个多月后，学生终于获得稳定数据，她微笑着鼓励：“科研就是在试错中成长，你迈出的这一步，比一篇论文更重要。”后来该生以第一作者发表高水平SCI论文，并考取博士继续深造。

这样的故事在她带过的学生中屡见不鲜。她为新生安排“科研适应期”，为毕业生逐字修改论文，对升学就业的学生给予个性化指导。至今培养的43名硕士中，约70%进入湖南大学、中科院福建物构所、卢森堡大学等国内外机构攻读博士。毕业生宋龙飞、张洪超等博士毕业后入职北京航空航天大学、哈尔滨工程大学等高校，荣获国家级人才称号。许多学生毕业多年后仍常说：“遇事不决，问问王老师。

二、科研育人，在实践中培养学生的创新能力

作为科研工作者，王凤云同志始终认为，高水平科研与高质量人才培养是相互促进、相辅相成的。她坚持把科研项目作为培养学生创新能力的重要平台，把实验室变成学生成长的重要课堂。

几年前，团队承担了一项省级重点科研项目，研究内容涉及新型功能材料的设计与性能调控。由于研究方向具有较强的交叉性，实验方案复杂，前期进展并不顺利。尤其在关键材料制备阶段，实验结果连续数月无法稳定复现，项目一度陷入瓶颈。面对困难，王凤云没有把压力简单地传递给学生，而是主动带领团队重新梳理整个实验路线。那段时间，她几乎每天都会出现在实验室。上午上完课就直接到实验室和学生讨论问题；晚上完成论文审稿和项目材料后再查看实验进展。为了帮助学生真正理解实验原理，她不是直接告诉学生“应该怎么做”，而是通过不断提问，引导学生自己发现问题。“为什么今天的数据和昨天差这么多？”“样品制备过程中哪一步最可能引入误差？”“如果换一种工艺参数，会不会有新的可能？”在她的启发下，学生逐渐学会从“完成实验”转变为“思考实验”。

经过近三个月的反复优化，团队终于突破关键技术难点，获得了稳定可重复的实验结果，并形成系列研究成果。相关研究不仅顺利完成项目目标，还发表多篇高水平SCI论文。在科研训练中，王凤云对学生要求严格。她经常告诉学生：“论文可以慢一点发表，但数据必须真实可靠。”有一次，一名学生为了赶论文进度，在图表整理过程中忽略了一组异常数据。王凤云发现后，并没有批评，而是把学生叫到办公室，和他一起重新查看原始数据，并认真地说：“做科研最重要的不是快，而是诚实。只有对数据负责，别人才能相信你的成果。”这次谈话让学生印象深刻，也成为课题组长期坚持科研诚信教育的一个缩影。

近年来，在她的指导下，团队研究生在读期间以第一作者或共同作者身份发表SCI论文60余篇，申请发明专利7项，一批学生在科研实践中逐渐成长为具有独立创新能力的青年人才。

三、产教融合，在服务社会中拓展育人空间

王凤云同志始终认为，工科人才培养不能脱离产业实际。她常说：“做科研要顶天立地，既要瞄准前沿，更要扎根需求。”近年来，她积极对接新能源材料领域相关企业，承担多项横向课题，将企业技术难题转化为学生的研究课题，在解决实际问题中培养人才，助力企业发展，服务社会。

在合作过程中，她定期带领研究生深入青岛西南渠耐火材料有限公司、青岛博瑞科增材制造有限公司等企业生产一线考察调研，让学生亲眼看到材料从实验室制备到规模化生产的全过程，直观了解产业端对性能、成本和稳定性的真实要求。每次出发前，她都会组织学生预习企业技术资料，带着问题去、带着思考看。在企业现场，她与学生一起下车间、看产线，同企业技术人员深入交流，详细记录工艺参数和设备情况，帮助分析生产过程中的技术瓶颈。有一次，合作企业提出一项材料性能优化需求：实验室条件下可行的方案，在放大生产中始终存在稳定性问题。王凤云将此列为横向课题，组建师生攻关小组，一面在企业现场采集数据、分析工况，一面在学校实验室设计对照实验、优化工艺。那段时间，两地奔波成为常态，她带领学生反复调整合成参数，定期向企业反馈进展、验证结果。学生在真实科研场景中学会了如何将理论转化为解决方案，也深刻体会到科研服务产业的真正含义。经过数月努力，团队终于提出了适用于放大生产的优化方案，帮助企业解决了技术难题，相关成果也整理发表了学术论文。

通过“企业出题、团队答题、学生历练”的培养模式，学生在横向课题中提升了工程实践能力和解决复杂问题的能力，毕业时既具备扎实的理论功底，又拥有贴近产业的科研经验。她常说：“培养学生，就是要让他们在真问题中成长，在服务社会中找准方向。”正是秉持这样的育人理念，她将校企合作打造成育人的重要阵地，让学生在实践中锤炼本领，在奉献中实现价值，服务社会。

十余年来，王凤云同志没有惊天动地的壮举，也没有轰轰烈烈的故事，她只是始终坚持做着一名高校教师应该做的事情：认真上好每一堂课，耐心指导每一名学生，严谨做好每一次实验，踏实推进每一个项目。正是在这日复一日的坚守中，她将党支部书记的先锋本色融入教学科研日常，以平凡之躯铸就不凡，生动诠释了新时代高校教师“为党育人、为国育才”的使命担当。她的事迹虽不惊天动地，却在点点滴滴中感人至深，赢得了学生的衷心爱戴、同事的由衷认可和社会的广泛好评，是新时代高校教师的先进楷模。